11月25日，在霞山某小学任一年级班主任的李老师向记者谈到她所遇的烦心事——班里近半新生不会扫地，放学后，她得花大量时间留校查看小家伙们打扫的教室和清洁区的效果。
“学生们抓起扫帚倒很卖力，但显然在家没扫过地，汗出了不少，地还是脏。”李老师表示，她教一年级孩子多年，所带的班年年都有几名学生不会扫地，需要她手把手教。但今年学生中不会扫地的特别多，竟占班里总人数的近半。
清洁值日生每班4名同学，里边若有一两位同学会打扫，由他们示范，老师再点拨一下，很快便能全部掌握扫地技能。但由于现在班里不会扫地的学生比例太高，遇到四位值日生都不会扫地，老师便“急得抓瞎”。
为给班里学生补“扫地课”，李老师甚至致电家长，在孩子值日清洁的时间段，让家长到校协助带孩子扫地，希望能强化身传言教的效果。但半学期后，班里仍有几名学生还是没有学会扫地。
“主要是家长对孩子过于溺爱，尤其是父母忙于工作、由老人带孩子的。有些孩子在校待人彬彬有礼，但一回家便成了‘小皇帝’，别说协助大人干些轻松的家务，连吃饭也要爷爷奶奶喂！”经过家访后，李老师了解到，部分留守带孩子的老人，甚至宁愿自己代替孩子打扫清洁区也不愿意看到孩子劳动出汗。
市八小的陈琼芬老师对培养学生劳动技能颇有心得，她表示，李老师所遭遇的“近半新生不会扫地”，凸显了现阶段学生劳动技能教育的短板。
尽管近年来教育部门对学生劳动技能教育非常重视，一些学校也开设了引导学生学习包书皮等小手工的劳动技能课，但孩子的成长需要学校家庭的共同努力，像扫地、剥菜叶、擦桌子、整理书包这些简单的劳动技能，应该在入学前便在家庭中完成教育。现在的李老师，在为部分家庭学前劳动教育的空白补课。
陈琼芬老师不赞同让家长回校和孩子一起打扫清洁区的做法，“一来，部分家长可能会对李老师的苦心产生误解；二来，对于平时过于溺爱孩子的家庭，家长在旁，孩子的依赖性更强，不利于孩子迅速掌握劳动技能。”
陈老师提醒家长，应让孩子适度参与力所能及的家务劳动，过分溺爱对孩子的成长不利。
