在新的学年里，我负责初二级的级务管理。某天，我例行巡堂时，偶然走进了6班的教室。汪老师，那位还带着些许稚气的年轻教师，正站在讲台边，温和地念着词语，进行听写。然而，学生们的反应却让我心中一沉：有的在做数学题，有的对着纸片发呆，有的甚至趴在桌上熟睡。我无奈地叹了口气，快步离开了这个显得有些尴尬的地方。
课后，我在走廊上遇到了迎面走来的汪老师。我习惯性地微笑，准备打个招呼。然而，在离她两米远的地方，她突然低下了头。就这样，我们默默地擦肩而过。我猜想，她可能是看到了我巡堂时的情景，觉得有些不好意思。
接连几次的相遇都是这样，我开始感到一种挫败感。我不禁想：这位年轻的老师，她到底怎么了？她能胜任教学和班级管理工作吗？
然而，国庆节后的班会课却让我对汪老师有了新的认识。那天，汪老师站在讲台上，和学生一起玩挑战游戏“你问我答——赞美祖国的诗词篇”，不断跳出的问题紧扣歌颂祖国这个鲜明的月活动主题，“五十敌一”的悬殊扣人心弦，各个孩子都投入到紧张的答题活动中。
回到办公室，我才知道，因为该班级的原班主任身体不适，所以学校决定让汪老师接任班主任。看着她，我心想：她能管得住这群过度活跃的学生吗？但转念一想，每个优秀的老师不都是在解决问题中成长起来的吗？我决定多给她一点耐心，相信她的成长也需要时间。
下课后，我特意走过去，笑呵呵地称赞她的班会课很有创意，问她是怎么想到的。她告诉我，歌颂祖国的方式有很多，而她是语文老师且喜欢诗词，但由于学生似乎不太认可她，因此就想让学生了解自己也是有实力的。至于为什么选择用比赛的方式，是因为这个年级的孩子都爱赢，“五十敌一”正好能让每个学生都可以参与进来，至于老师赢还是学生赢，能达到教育活动的目标就行。我认真地听她分享完，然后微笑着说：“你真是个用心的老师，你的用心学生一定会看到。加油！”她听了像第一次受表扬的学生一样，不好意思地笑了。
从这次交谈后，她再也不躲闪了。随着时间的推移，我发现汪老师正在逐步适应教学工作，她也在努力地做好班主任工作。虽然有时会显得有些疲劳和无奈，但她始终在坚持着。每次巡堂结束，我都会特意走到她身边告诉她，她带的班级所取得的进步和亮点。每次听到我的称赞，她的脸上都会露出欣喜的笑容。
有一天，我正在批改作业，突然听到汪老师叫我，向我请教如何更好地管理班级。我鼓励她从坚持自己的专业出发，帮助学生学好语文，树立自己的威信和学生的信心。她听了我的建议，眼中闪烁着兴奋的光芒，手舞足蹈地描述着她的计划和期待。那一刻，我发现她其实很有想法，也希望得到我的鼓励和那句“相信自己！”
学期结束了，6班的语文成绩考到了年级的中间水平，获得了学校的进步奖。看着汪老师和学生们在领奖台上欢笑的身影，我由衷地感到欣慰。原来，老师的成长也需要鼓励和等待！
